原标题：美国：成长型心态与成果呈正相关

世界学生评价项目2018成果显现，美国学生的阅览（505分）和科学（502分）成果高于经合安排均匀水平，数学（478分）成果低于经合安排的均匀水平。美国自2000年以来的均匀阅览成果、2003年以来的数学成果和2006年以来的科学成果的趋势是安稳的，没有明显的改进或下降。

和许多国家相同，美国社会经济条件好的学生在阅览、数学和科学方面的体现要优于条件较差的学生。在阅览方面，社会经济优势学生和弱势学生的成果距离为99分，经合安排均匀值为89分。在美国，大约27%的优势学生和4%的弱势学生（经合安排均匀水平分别为17%和3%）在阅览方面体现最好。但是，美国10%的贫困学生在阅览方面可以在全国学生中独占鳌头。

美国女孩在阅览方面的性别差异为24分（经合安排均匀30分）。男孩在数学上比女孩高出9分，而在科学上，男孩和女孩的体现类似。在数学或科学成果优异的学生中，大约有3/10的美国男孩期望在30岁时成为工程师或科学专业技术人员，而只要1/10的女孩期望如此。

在美国简直一切的教育系统中，学生的成长型心态都与学习成果呈正相关。15岁的学生特别如此。不同意或激烈对立“你的才能是不能改动的”的学生在阅览方面的成果高于拥护这句话的学生。（王葛平）

《我国教育报》2019年12月13日第5版

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