原标题：在衡水中学，作业全写完了算教育事端

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了解衡中的人都知道，衡中每天给学生留的作业特别多。

多到什么程度？

便是确保没有学生能够把作业写完。

有一次和衡中的一位中层领导聊起这件事，我问他：“假如真的有同学把作业全写完了，怎么办？”

他沉吟了一下，悠悠地来了一句：“那便是教育事端。”

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说实话，我一向对衡中这一近乎反常的作法不太了解。

孩子们每天面对做不完的作业，不免压力太大。

一睁眼就有无量多的作业在那儿压着，日复一日，年复一年，孩子们几乎成了做题的机器。

而且，每天都有许多作业做不完，也会形成严峻的糟蹋。

一是糟蹋了教师命题的时刻和精力，二是糟蹋了纸张。

这么做的必要性在哪儿？我一向搞不明白。

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之所以又想起了衡中的作业，是因为刚看到一个新闻：

近来，浙江省宁波市鄞州区教育局出台了一项关于中小学作业办理的规则，要求尊重学生个别间的差异，假如晚上十点作业还没写完，在家长的证明下，剩下作业能够不做。

规则一出，引来叫好声一片。

不过，也有家长对此表明忧虑，以为这会成为孩子不做作业的托言。

有家长就表明，这样的证明写一两次能够，多了肯定会回绝。

能够幻想，假如谁家孩子到十点没有做完作业，家长签了字，第二天肯定会和其他家长探问，假如知道别人家孩子做完了，心里的那种惊惧可想而知。

明显，到十点没写完就能够不写的规则虽好，却或许难以得到真实执行。

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为何会这样？

原因首要在于，这一规则只在做作业环节想到了学生个别间的差异，而在留作业环节却没有表现。

全班留一致的作业，关于尖子生来讲，或许8点前就能轻松写完，而后进生或许不睡觉也完不成。

在这种状况下，仅仅要求十点写不完能够不写，只会形成部分家长心里的惊慌。

而反观衡中的作业，则是分为“必做”、“选做”和“自助”三类，必做部重量比较小、内容更根底，要求学生有必要完结，写不完的其实仅仅选做和自助部分，同学们依照自己的才能去做即可。

现在回想起来，这其实是衡中作业组织的科学之处。

即便再优异的学生，也不会有“吃不饱”的状况，而水平稍差的同学，也能确保基本知识的把握。

尽管衡中的作法有让学生“满负荷学习”的嫌疑，但在留作业时供认学生个别的差异性，而且予以考虑，这是十分值得学习的当地。

事实上，衡中也真实做到了不论作业写没写完，到十点有必要回宿舍睡觉。

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脱离了个别差异谈教育、出规则，是不负责任的。

咱们都知道小马过河的故事，同样是那条河，老牛觉得浅得很，松鼠觉得会淹死人。

个别差异不同，感触彻底不同。

现在许多当地留作业，都是在以学生的平均水平为规范。

这样，会让优异的学生觉得作业太少，水平低的学生天天喊作业太多。

所以，处理孩子们的作业难题，应该从留作业的时分就完结分层。

比方，能够由教师依据学生的不同才能留不同的作业，也能够学习衡中的形式，把作业分为“必做”、“选做”等几部分，必做的有必要完结，其他的以十点为限。

家长并不了解全班学生的微观状况，也不了解某次作业的全体难度，最了解每个孩子应该做多少作业的人，是教师。

既然如此，学生的作业量应该在留作业阶段由教师进行掌控，而不是让家长在写不完时签字证明。

衡中留作业的方法，或许成为学生减负的一种手法，这听起来或许荒诞，但未尝不能够一试。

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