原标题：教育强国视界下的校长领导力革新

■热门调查 奔向2035·完成校园教育现代化⑩

教育强国是一个继续生长的年代出题。《国家中长时刻教育革新和开展规划大纲（2010—2020年）》提出：“加速从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国跨进。”党的十九大陈述中着重：“建造教育强国是中华民族巨大复兴的根底工程。”《我国教育现代化2035》为咱们描绘了到2035年我国教育开展的宏伟蓝图与举动纲要——“整体完成教育现代化，迈入教育强国队伍，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富足民主文明调和美丽的社会主义现代化强国奠定坚实根底”。可以说，建造教育强国既是完成我国教育现代化的前景方针，也是重要动力。校长，作为校园教育的领导者，是建造教育强国和完成我国教育现代化的重要变量。从某种程度上讲，校长强则教育强。因而，从教育强国视界来审视校长领导人物的革新，就显得很有实际意义。

教育前史方位的领航者

前史方位，既是一个具有厚重感的方针术语；又是一个赋有生机的实践言语。新我国建立70年来的开展进程标明，我国教育的革新与开展总是被置于特定的“前史方位”结构中进行审视，因而，与时俱进地清楚我国教育革新与开展所在的“前史方位”，已成为各级各类校园校长治校治学的根本概念结构与重要思想办法。从1987年《公民日报》宣布《我国革新的前史方位》的社论文章，到党的十九大陈述提出“经过长时刻尽力，我国特征社会主义进入了新年代，这是我国开展新的前史方位”，咱们在特定的“前史方位”中识读教育。校长，作为建造教育强国的重要参与者和推动者，有必要站在新年代的前史方位来审视校园教育的年代任务与责任担任，带领校园师生正确认识我国教育事业革新与开展的前史方位，科学认识我国教育前史方位的变迁趋势，成为校园教育前史方位的领航者。

从概念视角来看，“方位”是指“方向与方位”。古希腊哲学家亚里士多德从前说过，“方位是一种性质”。因而，新年代校长需求从三个维度来了解和掌握校园教育的前史方位。一是时刻维度的校园办学定位。一般来讲，校园经过若干时期的开展，都会阅历转机性革新的时刻节点。而这些“转机性革新的时刻节点”，往往也是校园自动习惯年代需求、建立新的办学定位的规划“窗口期”，是对校园整体开展方针、办学类型、办学层次、人才培育、服务面向等办学中心要素的从头建立与刻画的进程。二是空间维度的校园开展方位。校长要认清并坚决校园教育革新所在的“东方、我国”绝对空间方位，坚决我国特征社会主义路途自傲、理论自傲、准则自傲、文明自傲，以高度的我国文明自觉总结根底教育革新的我国经历、探究根底教育革新的我国路途、传达根底教育革新的我国故事、进步根底教育革新的我国言语。三是文明维度的校园特征档次。“多样化有特征开展”是《我国教育现代化2035》的题中之义，也是办法之道。校长要经过深化的调研，了解区域经济社会的实际需求，建立校园在区域经济社会和教育系统中的方位与身份；经过深化发掘校本文明，显示校园的特性、特征与风格，然后处理与其他校园比较“有什么”“优什么”的问题。

校园高质量开展的推动者

李克强总理在全国教育大会上着重：“要增强教育服务立异开展才能，培育更多习惯高质量开展的各类人才。”高质量开展的实质是自觉寻求杰出。高质量开展是一种价值百科寻求，表现了新年代各级各类校园自觉寻求杰出的文明自觉。从实际需求来看，新年代校园高质量开展便是要供给满意公民日益增长的美好生活需求的优质教育资源，为破解我国教育开展不平衡不充沛的实际问题探究有用途径。

从政府的方针要求上看，《我国教育现代化2035》提出，“以促进公平缓进步质量为年代主题”“推动各级教育高水平高质量遍及”“鼓舞斗胆探究、活跃革新立异有利于高质量开展的教育体制机制”。由此可见，高质量开展是依据火急的实际需求而提出的，是新年代我国各级各类校园的中心价值百科寻求，是建造教育强国的必经之路。

从校长的根本责任来看，校长的决议、举动和行为不只主导着校园办学方向和办学行为，并且也影响着校园师生的方向、情绪和行为。校长要正确体会并掌握方针要求，尊重教育开展规则、教师专业开展规则和学生生长规则，自动发明条件满意教师自我完成的需求，严厉执行教师职业道德规范要求，以教师杰出的师德形象引领学生开展，保护与保证好教师合法权益和待遇，使教师安心从教，促进学生健康生长，在中心方针的引领下，推动校园高质量开展。

从校园教育的终极方针来看，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。学生是校园教育的主体，协助学生成才成人是校园教育的终极方针。因而，校长要关爱每一名学生的健康生长，要为每一名学生规划、建立成才成人的舞台，让不同喜好和爱好的学生都能纵情地展现、开释自己的天分，为生长为对社会有用之人奠定坚实的根底，使校园成为区域经济社会文明高质量开展的一面旗号。

校园调和开展的调和者

调和开展是建造教育强国的条件与根底。进入新年代以来，校园日益成为“交流社会各界、身兼多种功用的超级复合社会组织”。校长要长于、精于调和由血缘、业缘、地缘、学缘等组成的杂乱的社会“联系”，做校园“公共联系”的杰出调和员。

一方面，校长要做校园“联系”的杰出调和员。联系是社会存续的根底，校园外部的社会联系、府学联系、校企联系，校园内部的干群联系、师生联系等，构成了校园的“联系”网络，也成为外界判别、点评校园办学成效的一个重要目标。而校园“联系”网络的织造与运转，则依赖于校长的联系调和才能。校长要调和好与政府、社区、家长等外部联系，活跃宣扬校园的办学理念和革新行动，充沛的使用各种资源传达校园革新与开展故事，让政府、社区、家长等教育利益相关者了解、了解并支撑校园，并在条件成熟时延聘政府、社区和家长代表成为校园管理的重要成员和力气，使他们成为校园办学成果的宣扬者和破解校园开展瓶颈的支撑者，为校园调和开展发明一个杰出的外部环境。校长要调和好教师与学生的联系。师生联系已成为校园联系中最重要、最灵敏的联系。校长要引导教师关爱学生健康生长，鼓舞教师依据课程特色和个人特性构成具有人格化的教育教学风格，以协助学生自动学习、高兴学习。

另一方面，校长要做校园办学资源的高效筹措者。校园的办学本钱一向处于上升的通道中，这已成为校长们的一种一致。因而，校长一要活跃拓宽财务资源，经过开发校友资源、与区域内知名企业协作、争夺上级政府拨款等办法，为改进校园办学条件、进步办学质量、进步办学规范等争夺更多的经费支撑和赞助；二要大力争夺方针资源，经过兴办试点校园、演示校园等，压服政府另开方针“口儿”，如在新校区建造、教师编制、职称评聘等方面给予更多的支撑与歪斜；三要尽力集合人力资源，坚决施行人才强校战略，将教师资源视为校园革新与开展的榜首资源，将人才工程视为“一号工程”，要点做好“引准”人才、“融紧”人才、“用好”人才、“留牢”人才；四要有用交融前言资源，“媒商”是新年代校长的重要本质之一，校长要长于与媒体“打交道”，着力考虑如安在新媒体布景下整合各类社会资源，进步校园的文明软实力和社会影响力，更好地促进校园的可继续开展。

（作者系浙江工业大学方针研究室副研究员、博士）

《我国教育报》2020年03月11日第5版

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