阅览是人类罗致常识的首要手法，是收集处理信息，认知国际，开展思想和取得生命体会的重要途径，具有杰出的阅览了解与表达沟通的才能，是现代社会的公民的根本要求。

阅览教育心思学以为，阅览是一种由感觉、思想、幻想组成的杂乱的心思活动。阅览活动是阅览者把读物的言语变成自己的言语，把读物的思想变成自己的思想的一种杂乱的言语实践活动，又是阅览者进行判别、推想、体会的一种杂乱的心智活动。

将书面的信息、文字、符号、图形转化为心思表征的进程，是读者自主获取常识的一种学习进程。不仅是读的进程，并且是动口、着手、动脑有机结合与一致和谐的进程。

一谈到阅览，人们想到的往往是语文阅览，很少将阅览与数学联络在一起，可见数学阅览是一个被忽视的课题。

但是跟着社会的开展，科学技术的前进以及社会的数字化，现在及未来社会要求人们具有的阅览才能，已不再仅仅语文阅览才能，而是一种语文阅览才能为根底，包含外语阅览才能，数学阅览才能，科技阅览才能在内的归纳阅览才能。

人们每日触摸的信息量数以亿计，如产品功能表、借款利息核算、汇率换算、各种报表等触及很多数字核算的信息，让只要语文阅览根底的人难以看懂和承受。

数学是全部自然科学、社会科学以及思想科学的根底，数学的位置越来越重要。数学无处不在，人类文明开展、社会继续健康开展离不开数学。

数学阅览是指环绕数学问题或相关资料，以数学思想为根底和枢纽，用数学的方法观念来认知、了解、罗致常识和感触数学文明的学习活动，并对资料加以了解、使用推理、幻想反思和总结等一系列活动的总和。

数学阅览的才能不是一种单纯的才能，而是在阅览数学资料时，表现出来的一种包含思想、幻想、运算，以及剖析问题、处理问题在内的归纳才能。

数学阅览更多的是唤醒学生的阅览爱好，引领学生经过阅览，才智考虑，在活跃的考虑进程中进步思想的质量。阅览仅仅一种手法，其意图是经过阅览促进学生思想的开展，使学生可以在阅览的进程中以数学的眼光透过文字找到背面的数学思想，进步学生的数学素质。

华夏名师宋君以为，数学课外阅览是处理学习进程中遇到的问题的重要途径，是进步数学考虑的有用手法。数学阅览重视的是阅览，但中心是促进数学思想的开展，经过课外阅览不断促进学生的思想开展，并且有助于学生个性化学习，使每个学生能经过本身的尽力到达各自或许到达的水平。

研讨标明，形成一些学生学习数学感到困难的要素之一是他们的阅览才能差。因而促进学生思想的开展，使数学学习变得风趣好玩，很重要。

数学是一种言语，“现在数学已成了一切科学——自然科学、 社会科学、管理科学等的东西和言语”。美国闻名言语学家布龙菲尔德说:“数学是言语所能到达的最高境地。”苏联数学教育家斯托利亚尔也曾指出:“数学教育也便是数学言语的教育。”而言语的学习是离不开阅览的。数学阅览不仅是数学表达的言语性、东西性,也是学生学习时凭借数学阅览资源来拓宽数学常识、引发数学考虑的根底，这是根本的数学现实。

小学阶段是一个人养成杰出阅览习气的关键时期，就像苏霍姆林斯基所说，阅览是智力开展的指路明灯。纵观古今，中外许多成功人士都有稠密的阅览爱好和习气。假如咱们在孩子早年就留意培育他们的阅览爱好和习气，那么将使他们获益终身。

数学阅览可以启迪学生的才智，数学阅览可以使学生进行心灵的对话，数学阅览可以引领学生才智的生长，期望学生们全新全身心投入阅览，在数学阅览中收成夸姣的幼年。

闻名教育家苏霍姆林斯基指出:“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是添加作业量，而是阅览、阅览、再阅览。”有研讨显现，“任何年龄阶段，爱读书的孩子在智力水平缓思想开展上，以及在现代社会中的习惯水平缓承受才能等方面，都明显优于不爱阅览的孩子”。

苏霍姆林斯基说:“30年的经历使我信任，学生的智力开展取决于杰出的阅览才能。”他从心思学的视角剖析，“缺少阅览才能，将会阻止和按捺脑的极端纤细的衔接性纤维的可塑性，使他们不能顺畅地确保神经元之间的联络。谁不长于阅览，他就不长于思想”。

数学课外阅览扩展了学生的视界，拓宽了学生的幻想力，这些关于学生的生长极为重要。