本文转自 “未来之星EdStars”

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编者按

美国前教育部部长、Emerson Collective管理合伙人Arne Duncan认为，正是教育资源分配的不公导致了代际间传递的贫穷，阻碍了所有人都能够平等地参与未来的竞争。因此，教育是脱贫之路，甚至是唯一的扶贫和解贫的道路。今天小星为大家带来Arne Duncan在GES 2018未来教育大会上的演讲《机遇、挑战、紧迫：培养未来的创新者与领导者》，演讲中，Duncan还分享了他坚信的六个重要的教育理念，希望能给大家带来一些启发。

Arne Duncan在GES 2018未来教育大会演讲

为生活境遇不良儿童提供更多教育机会

我的家人们都致力于教育的发展：我的父亲是大学教授，我的母亲在家附近做课后辅导。当时我们是一个中等收入的家庭，周边住着很多非裔的美国人，这也使得我和我的兄弟姐妹们有很多不同的教育的体验。后来我们也追随了父母的脚步做教育。我之前在芝加哥大学，我的姐妹现在在普林斯顿公立学校，我的兄弟也是在教育领域。

其实，我很早就意识到了目前教育资源发展的不平衡，社会需要给人们提供更多的机会。

从小到大，我喜欢的一个老师是Kerry老师，她是当时在母亲的辅导班教过我的一位小老师，是一位非裔美国人。当时很多人都对她有一种传统的种族观念，觉得她不可能成功，而事实上她后来去了IBM，还申请了很多专利，是第一个进入IBM的非裔美国人，做了很多成功的项目。

因此我想，不管孩子们是出生在中国还是美国，还是任何其他几个国家，他们其实都是有天赋的，可能只是因为没有合适的机会，或者受到了发展上的阻碍。所以我们应该提供更多的机会，将孩子们的天赋激发、培养出来。

大学毕业后四年，我和朋友在我妈妈课后辅导班附近建立了一个小型学校。

那时，当地还没有非常好的教育资源，而我在金融领域的专家朋友希望可以更好地普及金融知识，所以我们创建了这个学校，让很多没有机会学金融的小孩都来这个学校来学习金融知识，甚至回家会还能教他们的父母一些基础内容。

我们从幼儿园开始就教孩子们一些金融知识，他们非常喜欢。事实上，六年级的学生就已经可以在股票市场上去投资了。每个班大概有十美元的资金，到八年级的时候他们就会挣得一笔钱，让校长投到下一届六年级学生身上。这就是他们理财做贡献的方式，他们有非常长远的投资计划。我们让学生找到了他们的热情去上课、去学习，这也是我学到非常宝贵的一课。

后来我去了芝加哥公立学校，有七年半都是那个学校的总裁，学到了很多成功的经验和失败的教训，其中就包括AP课程。

我知道现在美国和中国都对孩子有更高的要求，希望每个学生都能上大学，因此也总是希望可以让孩子去上AP课程——在高中的时候就修一些大学的学分，这样做才能够更好地进入到更高水平的大学中，像是入学护照一样。在过去四年里我们与一百多所学校合作，有超过了两百名学生都通过了AP课程。

之后，我们探讨了一个问题：“现在孩子们这么成功，是因为他们比以前更聪明了吗？”其实不是的，可能只是稍稍聪明了一点点。在过去，我们常常对他们预期太低，不给他们机会，低估他们的潜力。我们没有给家境比较困难的孩子充分的机遇，也没有给他们上更好课程的机会，觉得他们没有很好的方法把这个课程学下来。而事实不是这样的。

我特别热爱芝加哥，我是在那里长大的，我觉得芝加哥重大的问题是暴力的问题——有太多的年轻人由于暴力而丧生。

芝加哥的暴力发生率是纽约的7倍，导致很多孩子在长大的过程中都是有恐惧、有创伤的。我关注过17-24岁的男孩子，他们经常拿着枪互相开火，要不然打伤别人，要不然自己被打伤。我觉得很大的原因是：绝大多数年轻人，很多的芝加哥年轻人高中就辍学，而且都没有上大学。

我因为在管理芝加哥文化、体育方面的工作，曾去找帮派的小头目：“你搞这些暴力活动、非法活动，跟我说说到底怎么回事？”他说：“我17岁的时候一个字不识，就做了大佬，自己都不会读，不会写，内心的愤怒没有地方发泄。”

如何保持现在稳健的中产阶级？怎么结束这种暴力的恶性循环？我觉得最好的工具就是教育。如果你能够很好的满足孩子的这种学习的需求，给他们良好的教育，他们就不会贫穷，就不会暴力。教育是脱贫之路，甚至是唯一的扶贫和解贫的道路。

在我高中时，我觉得如果我的朋友们某一天辍学也无所谓。他们跑到钢铁厂里做苦工，能挣不少工资，还能买一个大房子。

但是这个时代已经一去不复返了。如果现在一个人真的辍学，就只能在街上混，可能未来一辈子他都不会成功，一辈子陷入贫穷。现在这种风险非常高，我们一定要要把它屏除。在美国，我们大家都希望任何一个人都参与我们社会方方面面的活动，如果让一些人没有非常良好的教育，他就是没有这种素质的。

在教育部时，我们所定的政策不是面对几十万个学生，而是全美所有的学生。我们大家都希望大学费用不要太高，大家都能承担得起。比如我们的补贴计划就用了差不多40亿美元来补贴上大学交不起学费的孩子。

对我而言，我希望绝不让一个孩子掉队，让每个孩子释放自己的潜能。我们大学入学率高达84%，这也是历史上最高的比例，实际上我们还希望达到90%。因为我们大家都知道仍然有差不多每年有六、七十万的年轻人高中没有上完，这对我们全球经济来说都有重大的负面影响。所以哪怕还有十几个百分点，我们还是希望把这十几个百分点填补。

Arne Duncan坚信的六个教育理念

我觉得今天这个未来教育大会的讨论很重要，因为现在世界已经是一个扁平的世界，全球都在同一个平面上来竞争。这里和大家伙儿一起来分享一下我坚信的六个教育理念：

01

最好的投资是高质量的早期教育

一定要在早期（3岁—5岁）管理好，这是最重要的一个教育。James Heckman（芝加哥大学经济学家，曾获诺贝尔奖）进行了长期研究，发现有一个1:7投资回报：在孩子高质量的学前教育每投入1块钱能够得到7块钱的回报，并且他的辍学率、失业率、人生的失败率都会急剧下降，未来会成为非常好的纳税人。

而现在我们总是在孩子十几岁时让他们追赶、追赶。我觉得能不能够把这个工作前置，放到学前呢？没有必要在后面花这么大价钱让这些孩子去追赶。

02

贫穷并不是你的命运，贫穷实际上的意思就是缺教育

“这个孩子是弱势群体，他来自城乡结合部，来自边远地区，他就不行。”我觉得不是这样的。很多年轻人可能家庭非常贫寒，但是并不代表他们未来就不能成功。他们贫穷的父母依然可以帮助这个孩子，给他好的教育。我负责芝加哥六百多个公立学校管理工作的时候，有很多学校90%以上的孩子的家庭都是在贫困线下的。有的学校90%的学生成绩都非常的好，也有一些学校可能只有10%~15%的孩子学习好。

从这个数字能够看出，贫穷并不是命运。我们不能忽视这样一些贫寒家庭的孩子，一定要给他们很好的教育，也要教育他们的家长。如果他们家里有第一代大学生，整个家族的命运都会从此发生明显的变化。

03

平等，并不是完全的均等

我们要消除这样的一种鸿沟——吃大锅饭。平均主义不是平等的真谛，平等是给每个孩子个性化的服务，如果这个孩子有需求、有需要，就给他更好的技术和老师。

我们现在有成百上千万的孩子来自贫困家庭，饭都吃不起，而一个孩子长身体时经常挨饿，他上课怎么专心呢？有些孩子家庭有暴力，他非常害怕，有恐惧和创伤，因此要雇社工关心他们。对这样的孩子要给他们一种改进的培养的模式，这些才是平等的含义，这样才可以充分的发挥他们的天性和潜力。

04

老师可以改变一个人的命运

我认为老师是学校内学习体验的一个最重要的因素。评价一个老师是否优秀并不是看他教出来的孩子是否都上了大学、考试考了多少分。哈佛大学的教授做了长期跟踪调查：一名优秀老师对人命运的改变有多大？他关注纽约市一名优质老师后发现：在中学，老师可以使他的教过的孩子终身的收入全生命周期增收25万美元。

一名优秀的老师要帮助孩子们让他们对未来有积极的态度，积极的愿景，帮助他们去敢做他们原来不敢做的事情。

05

现行的培育模式必须改变

下一代的学习者的目的并不是找工作，他们要创造工作，要处理问题。所以怎么里培养下一代的这些领袖呢？这些企业家（或者说公民社会的领导者，技术的领导者，政府的领导者）怎么培养呢？我碰到一个15岁的孩子，他说他要搞AI。未来没有“AI工作”，但他会找到一个问题，用AI来解决，他的工作就出现了。

当然，并不是说未来知识不要传授了，我觉得现在一定培养大家思维的习惯、技巧和能力，这才是下一代学习者和领袖需要的思维：要有批判性思维，要有信息合成能力，要有协作能力，要能适应多元团队背景的能力，要能够学习当中有乐趣，成为终身学习者的能力，而且不被问题打败，而要被问题所激励。这些技术比你传授的什么知识、什么内容都更为重要。老师要要帮助他们终身学习，拥抱问题，有团队精神，这个未来才会使他们走向社会之后能够取得成功。

06

合作共赢，水涨船高

我觉得教育领域不要天天搞竞争，不要搞零和博弈。过往我参与过的一些教育大会，几十个国家发言者，大家都说我比你快，我的成绩更高，我的成功率更高。其实我个人觉得更多的应该是合作。

我们特别愿意参加像GES未来教育大会这样的全球交流活动，听听大家的发言，因为各个国家的挑战都是一样的：无论你是什么先进的国家还是落后的国家，脆弱群体的孩子、城乡的孩子、边远地区的孩子，贫穷的孩子、富裕的孩子，面临的问题都是一样的。我希望我们大家未来多协作，多分享。因为谈多了问题后会发现世界另外一个角落也许有了非常好的解决方案。未来大家携起手来我们大家可以解决更多的问题。